學(xué)生們犯了錯(cuò)，管還是不管、罰還是不罰？3月1日起，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）塵埃落定，家校間長(zhǎng)期爭(zhēng)持、困擾的相關(guān)具體問題終于有了剛性準(zhǔn)繩。

　　教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。以前，總有個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)將教育懲戒理解為“體罰”，對(duì)教師提出種種無(wú)理指責(zé)。而筆者和不少教師聊到當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)該如何教育時(shí)，他們表示能用的方式主要是口頭批評(píng)，最多讓學(xué)生“短暫地站幾分鐘”。尤其是在對(duì)那些違反校規(guī)校紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或糾正時(shí)，更是管也不是，不管也不是。因?yàn)楣芾韲?yán)格了，學(xué)生容易出問題，要追究教師的責(zé)任；就是通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校配合教育的，也經(jīng)常得不到家長(zhǎng)的理解和支持。因而，甚至出現(xiàn)對(duì)學(xué)生“不會(huì)管、不愿管、不敢管”的現(xiàn)象。

　　一方面，這是因?yàn)榻逃砟畎l(fā)生變化，提倡“快樂教育”“情感教育”。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子成才提出高要求，但是對(duì)如何面對(duì)孩子犯錯(cuò)又沒有清晰的認(rèn)識(shí)，而是片面地把責(zé)任歸到學(xué)校、教師身上。久而久之，本該家校之間共同分擔(dān)的教育責(zé)任愈加失衡。

　　《規(guī)則》根據(jù)程度輕重，將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類，并強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止七類不當(dāng)教育行為。筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膽徒洌粌H是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)。適當(dāng)保留對(duì)學(xué)生的懲戒，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，也能有效促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與行為規(guī)范。所謂“嚴(yán)師出高徒”，沒有懲戒的教育是不完整的教育，但應(yīng)“嚴(yán)而有格”，而不是“嚴(yán)而出格”。教育懲戒要遵循適時(shí)、適度、合法原則，反對(duì)的是體罰與變相體罰，帶有歧視、侮辱的言行貶損等侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，都屬于懲戒的紅線、師德的底線。（□ 莊婷婷）

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