促進兒童閱讀是提高兒童整體素質(zhì)，滿足兒童及家庭對美好生活新期待的重要途徑，也是深化全民閱讀活動、加快建設(shè)書香城市的重要保障。公共圖書館作為兒童閱讀的主要環(huán)境、主力陣地，可以從多方面著手不斷優(yōu)化兒童閱讀服務(wù)供給，更好保障兒童閱讀權(quán)益、激發(fā)兒童閱讀潛能、拓寬兒童眼界思維，為兒童終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　一、優(yōu)化館藏資源，提高兒童閱讀服務(wù)供給核心能力

　　擁有豐富多樣的館藏資源是公共圖書館區(qū)別于其他閱讀機構(gòu)的重要標(biāo)志，也是公共圖書館賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和滿足讀者閱讀需求的根本保證。

　　公共圖書館優(yōu)化兒童閱讀服務(wù)供給，首要的是不斷優(yōu)化兒童讀物的館藏資源。一方面，要豐富紙質(zhì)圖書、期刊和其他有形的非書資料，通過有計劃、持續(xù)性采購新書等形式擴增館藏資源，同時對存量館藏資源進行更新，提高館藏資源質(zhì)量。積極鼓勵讀者參與，通過加強同新華書店等合作，廣泛開展“你選書，我買單”活動，采取線下線上相結(jié)合形式，把選書權(quán)交給讀者，提高館藏資源更新的效率和針對性，增加讀者黏性。另一方面，要適應(yīng)公眾閱讀行為和閱讀習(xí)慣的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，把滿足兒童讀者數(shù)字化閱讀需要作為重要任務(wù)，大力加強數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)，改善數(shù)字內(nèi)容消費服務(wù)方式，提升兒童閱讀服務(wù)可及率。如打造數(shù)字圖書館，建好網(wǎng)絡(luò)平臺、移動客戶端，向兒童讀者提供豐富多彩的閱讀內(nèi)容；打造館內(nèi)數(shù)字閱讀空間，加強數(shù)字閱讀產(chǎn)品的研發(fā)使用，引入AI、VR等智慧閱讀場景、智能閱讀工具，提供“沉浸式”閱讀體驗服務(wù)，增加圖書館的科技感和吸引力。

　　二、完善場館配置，追求兒童閱讀服務(wù)的多元化柔性化

　　根據(jù)少年兒童生理、心理等特點，有針對性優(yōu)化完善場館空間、功能等配置，提供多樣化閱讀體驗服務(wù)。

　　一是優(yōu)化空間布局。現(xiàn)代圖書館正在從傳統(tǒng)的閱讀空間、圖書借閱場所向“城市文化綜合體”轉(zhuǎn)型，公共圖書館要積極順應(yīng)這一變化，創(chuàng)新優(yōu)化場館空間布局，努力嵌入多元場景。市少兒圖書館庭院式的建筑布局、市圖書館4.3萬平方米的建筑面積，為進一步優(yōu)化空間布局奠定堅實基礎(chǔ)。可進一步做好科學(xué)分區(qū)與流線設(shè)計，實現(xiàn)動靜分離、靈活空間、分齡服務(wù)、多元服務(wù)。二是實施精細化管理服務(wù)。建立健全兒童閱讀檔案，包括區(qū)域內(nèi)全體未成年人閱讀檔案和到館未成年人閱讀檔案，以充分了解兒童群體的特征和信息需求，有的放矢確定服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式。三是豐富館內(nèi)閱讀活動。公共圖書館開展參與性、趣味性強的閱讀活動,能夠讓兒童在愉快的氛圍中愛上閱讀，在有趣的閱讀和游戲中接受教育引導(dǎo)，從而豐富自身的認知。可挖掘利用好連云港地方特色歷史文化資源，如黨史故事、民俗故事、地名傳說、地方名人故事、風(fēng)景名勝以及少兒版畫、剪紙、面塑、草柳編、葫蘆畫等傳統(tǒng)手工技藝，將其巧妙融入面向兒童的閱讀實踐活動中去，從而使閱讀回歸生活，并從中獲得源源不斷的滋養(yǎng)。

　　三、拓展服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擴大兒童閱讀服務(wù)的覆蓋面觸達率

　　當(dāng)前，我市有建制圖書館8個，各建制館又以設(shè)立分館、服務(wù)點等形式延伸覆蓋范圍、擴大服務(wù)半徑，形成“總館+分館+服務(wù)點”三級閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)化兒童閱讀服務(wù)供給，需要進一步延伸基層服務(wù)觸角。

　　一是強化館校（園）合作。中小學(xué)校和幼兒園是公共圖書館延伸閱讀服務(wù)觸角的重點方向，各圖書館可充分利用“總分館制”加強與服務(wù)半徑內(nèi)中小學(xué)校和幼兒園的合作，促進資源互通、優(yōu)勢互補。圖書館向?qū)W校、幼兒園提供最新優(yōu)質(zhì)圖書資源，與學(xué)校共建課后閱讀課程；學(xué)校、幼兒園推薦優(yōu)秀老師到圖書館開展志愿服務(wù)，帶領(lǐng)、引導(dǎo)少年兒童參加閱讀實踐活動。二是促進家庭聯(lián)動。舉辦家庭教育講座、“親子共讀沙龍”“爸爸讀書會”等活動，邀請各級“書香家庭”成員參與，促進親子閱讀、家庭共讀。鼓勵家長全程陪同低幼兒童參與公共圖書館閱讀活動。三是擴大社會覆蓋。 積極利用新時代文明實踐中心（所、站）、婦女兒童活動中心、少年宮、“城市書房”“農(nóng)村書屋”等公共文化陣地，增設(shè)圖書館分館或服務(wù)點，配置少兒專屬閱讀角、少兒圖書專區(qū)（架）等，并逐步普及通借通還服務(wù)。積極嵌入多元生活場景，探索在景區(qū)、醫(yī)院、商場、車站等布設(shè)“智能書柜”“閱讀膠囊”，定期提供最新少兒圖書。

　　四、促進閱讀公平，彰顯公共圖書館兒童閱讀服務(wù)的普惠性

　　促進閱讀公平是全民閱讀活動的底線，也是公共圖書館必須履行的社會責(zé)任。一方面，公共圖書館從發(fā)展兒童事業(yè)、促進兒童全面發(fā)展的高度，通過積極參與全民閱讀活動、“書香連云港”建設(shè)等渠道盡可能多地爭取政府財政投入(這是促進閱讀公平的根本保障）和社會公益資源支持，為兒童閱讀創(chuàng)造更多條件、提供更多便利，增進兒童福祉。另一方面，從促進社會公平的角度，更加關(guān)注特殊兒童閱讀權(quán)益保障，為其閱讀提供人性化、便利化、規(guī)范化服務(wù)。如針對視障兒童設(shè)立盲人閱覽室及視障電子閱覽室，提供盲文書籍、有聲讀物、大字本圖書；針對行動障礙兒童設(shè)置無障礙通道、殘疾人衛(wèi)生間、低位服務(wù)臺和電梯按鈕等；針對城鎮(zhèn)務(wù)工子女，舉辦寒暑假“小候鳥學(xué)堂”，提供日間看護、繪本導(dǎo)讀、閱讀分享活動等；針對農(nóng)村留守兒童，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供“閱讀能力提升工具包”，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館、服務(wù)點等設(shè)置“留守兒童借閱服務(wù)站”，提供特色化專屬服務(wù)。

　　公共圖書館優(yōu)化兒童閱讀服務(wù)供給，需要一支專兼職結(jié)合的工作隊伍。建議以專職為主，加強年輕圖書館員招錄培養(yǎng)，優(yōu)先招錄既有圖書情報、檔案管理又有兒童教育、心理學(xué)等專業(yè)背景或工作經(jīng)歷的人從事兒童閱讀服務(wù)崗位，定期開展多樣態(tài)崗位技能培訓(xùn)。積極發(fā)現(xiàn)和選聘具有教育學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)等專業(yè)知識的熱心人士擔(dān)任志愿館員，補充專業(yè)力量，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強兒童閱讀服務(wù)的專業(yè)性、創(chuàng)新性。

　　本文系連云港市社科基金項目《全民閱讀背景下優(yōu)化兒童閱讀服務(wù)供給的路徑探析》研究成果摘要

　　作者單位：市少兒圖書館